优质课评比:行进间变向运球游戏

优质课评比:行进间变向运球游戏

《运“球”帷幄》(运球熟练,变向自如;眼观六路,综合判断)是借成语《运筹帷幄》之意而得,《运筹帷幄》志在“决胜千里”;《运“球”帷幄》是想“把控全场”。本课以运“球”帷幄(行进间变向运球)定名,首先是以“健康第一”为指导思想,努力构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构;其次是在强调体育学科特点的同时,融合与学生健康成长相关的知识;再者通过体育与健康课程的教学,使学生掌握运动技能,发展体能,逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式,促进学生身心协调、全

本课题学习的内容是行进间变向运球,是对原地运球和行进间直线运球所学内容的进一步深化,行进间变向运球是对学生球性和运球能力实践的综合检验。本课题围绕小篮球的行进间变向运球课堂教学进行重点的解决、难点的突破,设计练习时采用多元化练习手段,丰富了练习的形式。在教学组织形式上侧重注意学、练、赛、评一体化教学。

五年级的学生处于生长发育的关键期,具有一定的奔跑、跳跃、投掷能力和篮球技术基础,适合学习动作较为复杂、接近实战的技术。他们善于模仿,对新鲜的事物接受能力强,享受在群体中展现自已能力的感觉,这对实现本节课的学习目标极为有利。

1.知晓“行进间变向运球”是篮球的基础技术之一,实用性强;初步建立正确的行进间变向运球技术的动作概念。

2.尝试性做出行进间变向运球的动作,努力做到全身协调,人球合一;在感知教学过程和方法当中提高运动技能。

3.面对困难,学会鼓励和帮助,密切配合,形成良好的合作精神;主动参与,体验参加篮球活动带来的愉悦感受。

1.确定主题思路:以《运“球”帷幄》定为课题,通过对(水平三)小篮球《行进间变向运球》的教学,使学生运球熟练,变向自如;眼观六路,耳听八方,而不仅仅是停留在“行进间变向运球”这个单纯的技术上。

2.教学过程思路:在《运“球”帷幄》主题下本节课首先通过“认识篮球”环节进行热身活动;其次通过“尝试玩球”环节进行探究性练习与学习;再次通过“运用篮球”环节设置不同梯度的练习使学生初步掌握相应技术;最后通过“玩转篮球”环节进行小组合作练习和拓展活动最终达到巩固和提高行进间变向运球的技术动作。主线贯通,条理清晰。

3.队形设计思路:以“圆”为核心元素,体现水性与灵动,全班学生分8组(着不同颜色球衣)成放射性列队(基础队形)。本节课倡导精讲多练,注重过程性评价,尽量减少队伍的调动,在原有队形的基础上以转变方向来组织变换教学内容,提高课堂练习密度。

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